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自主性角色游戏的培训

sunhuarong 2019/3/11 16:12:27 点击166次

   过去在角色游戏中,教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏,急切地希望孩子在每一次游戏中都有发展,有所提高。总觉得孩子在游戏中,这样做不符合生活实际,那样做游戏规则不严谨,于是不得不紧张地环顾幼儿的游戏,寻找教育的机会,不时地中断幼儿的自主活动,千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的目的上去,不时地穿插进品德教育、知识教育的内容,游戏成了教师导演的一台戏。

   游戏,是幼儿自由意志的体现,这是游戏的本质特征,也是本体性游戏的鲜明特点。作为本体性游戏之一的角色游戏崇尚的也是幼儿自由的意志、愉悦的情绪。那么,教师还要不要指导呢?如何指导呢?要真正体现游戏的价值,就必须有教师的指导。而基于对儿童游戏权的尊重,教师应确立幼儿在前、教师在后的意识,让幼儿真正成为游戏的主人。教师的指导应更隐蔽、更策略、更具科学性,积极地促进幼儿在游戏中个性的充分展露、智慧能力的充分体现,让幼儿在游戏中享受自我实现的欢愉。 我们认为自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。 





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